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　　近日，有媒體報道：有網友曬出幼兒園孩子的簡歷，一位小朋友“2010年開始學習瑞思課程、已完成Pre—K、K、Pre—Rise三階段學習、進入S1課程”，不僅如此，小朋友“課外還學習了鋼琴，中央音樂學院專業(yè)老師一對一授課”，“幼兒園期間就學習了輪滑、冰球、武術等”。

　　需知道，這是幼兒園孩子的簡歷，連大學生看了都要自慚形穢吧，不知道身為父母者，看了此報道會作何感想，是贊嘆該孩子家長“教子有方”，培養(yǎng)出了超人一般的孩子？還是會為孩子小小年紀就如此重負甚為不忍？有一位小學生家長就感嘆道：“在我看來，把孩子培養(yǎng)成‘小超人’是歪門邪道……我們在談論社會公平正義和平等人權時，是否要考慮尊重孩子的人權，給他以人性的關懷？希望家長都能解放思想，轉變觀念，為孩子減輕學習負擔，讓孩子回歸自然,正常學習成長，還孩子一個愉快的童年。”

　　在讀了北京理工大學新近引進出版的《孩子的教育》一書后，筆者對孩子的教育問題也有了更深的認識，可謂：沒有教不好的孩子，只有不會教的父母。而怎樣才能教出優(yōu)秀的孩子，是每一位家長都熱切關注的問題，其實答案很簡單：孩子最需要的是“真正關心他們的大人”。

　　在《孩子的教育》一書里，我們看不到培訓、輔導等各種強化訓練的字眼，這不是一本“拔苗助長”的教育圖書，這是一本美國作家提供給我們的育兒方法書，書中基于對來自全美成千上萬的社區(qū)及其他國家超過300萬青少年的調查基礎上，總結出了對青少年兒童有益的40個發(fā)展性資產。

　　這些有價值的資產是每個青少年一生所必需的。前20個是外部資產，指青少年所處的環(huán)境（如家庭，學校，社區(qū)）能支持、撫育、授權、設立規(guī)范與期望、幫助孩子善用時間等。外部資產有1.家庭支持；2.正向的家庭溝通；3.與其他成年人的關系；4.有關懷的鄰里關系；5.有關懷的學校氛圍；6.家長參與學校教育……等。在后20個內部資產中，有關心、公平與社會正義、正直、誠實、責任、克制等價值觀資產，也有個人力量、自尊、目標感、積極看待前途未來等正向特質資產。

　　關于資產的調查研究發(fā)現，成年人給予青少年越多的愛和支持，青少年成長得越健康。

　　作為家長，你了解自己的孩子真正需要什么嗎？在你的家庭教育中，有沒有陷入培養(yǎng)“小超人”的誤區(qū)中？在他們繁重的課業(yè)之外，你有沒有認真聆聽他們的心聲和苦惱？看一下美國教育機構總結出的這40個發(fā)展性資產，不難看出，孩子真正需要的不是上多少課外輔導課和業(yè)余培訓，而是父母的支持和愛護。有了父母的外部支持，孩子的內心才更加強大和自信，才有助于更好的正向特質的培養(yǎng)。學會真正關心孩子，傾聽他們的需求，這也是《孩子的教育》一書給所有父母上的重要一課。

　　書名：《孩子的教育》

　　作者：（美） 本森，（美）加爾布雷斯，（美）埃斯普蘭德著；田慧婷譯

　　出版：北京理工大學出版社 2013年4月

　　定價：32.00元

　　書號：978-7-5640-7514-9

　　分類：兒童教育、青少年教育

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